Подводя итог реформам национального образования ( 1 фото )

Подводя итог реформам национального образования к 1917 году (как общего начального и среднего, так и профессионального и высшего), руководитель Центра исследований научно-образовательной политики при ИИЕТ РАН Д. Л. Сапрыкин пишет:

Из статьи С. Ми­рони­на
«Единая система образования, предполагающая полную «координацию» общего и профессионального образования, в частности, возможность переходов между общеобразовательными и профессиональными учебными заведениями одного уровня была сформирована в процессе реформ 1915-1916 годов, проведенных П. Н. Игнатьевым при полной поддержке Николая II. Эти реформы создали стройную единую систему национального образования, включавшую:

1) 3-4 летний цикл начального образования,

2) 4-летний цикл посленачального образования (первые четыре класса гимназий, курс высших начальных училищ или соответствующих профессиональных учебных заведений,

3) 4-летний цикл полного среднего образования (последние классы гимназий или профессиональных средних учебных заведений),

4) высшие учебные заведения университетского или специального типа,

5) систему образования для взрослых, которая стала ускоренными темпами создаваться особенно после принятия «сухого закона» в 1914 году. <…>

В последние десять лет царствования Николая II был осуществлен своего рода «национальный проект»: программа строительства «школьных сетей», в частности, сетей школьных зданий по всей стране, обеспечивших доступность школ для всех детей Империи с радиусом 3 версты. …Во время царствования Николая II Россия прочно вошла в пятерку наиболее развитых стран в отношении уровня развития науки, научно-технического образования и «высокотехнологичных отраслей промышленности».

Факт:
«На­кану­не вой­ны в Рос­сии бы­ло бо­лее ста ву­зов со 150 000 сту­ден­тов (во Фран­ции тог­да же – око­ло 40 000 сту­ден­тов). Мно­гие ву­зы в Рос­сии соз­да­вались со­от­ветс­тву­ющи­ми ми­нис­терс­тва­ми или ве­домс­тва­ми (во­ен­ным, про­мыш­ленно-тор­го­вым, ду­хов­ным и т. п.). Обу­чение бы­ло не­доро­гим: нап­ри­мер, на прес­тижных юри­дичес­ких фа­куль­те­тах в Рос­сии оно сто­ило в 20 раз мень­ше, чем в США или Ан­глии, а не­иму­щие сту­ден­ты ос­во­бож­да­лись от пла­ты и по­луча­ли сти­пен­дии».