Известный педагог Михаил Казиник: «Воровать у детей детство, чтобы давать им массу информации, — это преступление» ( 14 фото )

С каждым годом всё более актуальным становится вопрос о реформировании образования. Многие люди считают, что современные школы не отвечают нынешним реалиям и их нужно кардинально изменить, как и весь подход к образованию. Однако предложить нечто новое способны единицы.

Известный культуролог, музыкант и педагог Михаил Казиник имеет довольно любопытную позицию по этому поводу. Он абсолютно убежден, что современная школа скорее наносит вред ребенку, чем помогает ему получить знания. Кроме того, у мужчины имеется и вполне работающая альтернатива, но обо всём по порядку.


" Школу надо менять, потому что сейчас она порождает дичайшую необразованность

Это просто ужас, и он с каждым годом все ужаснее и ужаснее, извините за тавтологию. Мы забираем у детей десять лет в самые лучшие годы их жизни. А что получаем на выходе? Поклонников Стаса Михайлова и Леди Гаги. А ведь эти дети десять лет учили поэзию Пушкина, Тютчева, учили Моцарта, пели в хоре, изучали великие творения, которые порой и взрослые не понимают. Учили великую литературу и музыку, доказывали теоремы, изучали логическое мышление. Но после этого всего в мир выходит человек, который не может связать и пяти звуков, у которого не стыкуются правая и левая части мозга, у которого речь насыщена словами, которые ни один педагог в школе не преподавал.

Школа не соответствует требованиям социума. Единственное спасение — другая школа, школа будущего. Каждый предмет должен преподаваться вкупе с другими предметами. Нет оторванных друг от друга предметов, есть панорамная картина мира. Она и дает нам как нобелевских лауреатов, так и просто нормальных людей с нормальным мышлением. Идеальная школа — это создание панорамного видения, воссоздание мышления во всей ассоциативной связи. В моей школе «Семь ключей» все уроки комплексно-волновые, они связаны единым понятием, явлением, вещью, предметом. Урок может длиться день, ведут его все учителя, сопричастные с этим явлением."(с)

По словам Михаила, раньше образование было более фундаментальным, но уже тогда это было по большшей части тратой времени. Слишком много было выучено ненужной информации, которая никому не пригодилась в жизни.


«Я узнаю у людей про их оценку по истории. Отвечают: “Пятерка”. Тогда я спрашиваю: “Что такое огораживания?” Вспоминает только учитель истории. Я не совсем понимаю, зачем у меня был урок про “огораживания”. Зачем всё это было нужно, когда никто никогда не помнит ни про какие огораживания?» — приводит пример Казиник.


Раньше учителя были единственным источником информации, а сегодня они не выдерживают никакой конкуренции с Интернетом. Даже самый лучший преподаватель не знает и миллионной доли той информации, которую можно отыскать в Сети.


«Любой нормальный ребенок наберет ключевое слово и получит десять миллионов единиц информации, а бедный учитель географии по-прежнему задает прочитать страницу 117 и пересказать ее. Абсурд очевиден», — доказывает Михаил.


Нынешние школы порождают необразованность, и с каждым годом ситуация становится всё хуже. По мнению Казиника, дети просто теряют значительный период своей жизни, который должен был стать самым счастливым, ведь на то оно и детство.


«Мы забираем у детей десять лет в самые лучшие годы их жизни. А что получаем на выходе? Поклонников Стаса Михайлова и Леди Гаги. А ведь эти дети десять лет учили поэзию Пушкина, Тютчева, учили Моцарта, пели в хоре, изучали великие творения, которые порой и взрослые не понимают», — удивляется педагог.


Однако выход из ситуации имеется. Михаил Казиник — автор методики комплексно-волновых уроков. Каждый урок — это не отдельный предмет, а совокупность дисциплин, связанных одним объектом. Например, яблоко — это и биология, и история, и физика, и даже литература. Таким образом создается панорамное понимание мира.


«Зачем вам изучать географию Дании — вы же найдете всё в Интернете, как туда соберетесь. Другое дело — если познавать ее через Андерсена. Мой урок объединяет его сказки с географией, историей Дании, красотой Копенгагена, историей любви Русалочки. Вот это и есть школа», — так выглядит методика Казиника.


Педагог уверен, что вбивать насильно знание в голову ученикам бесполезно. Чтобы дети усваивали знания, нужно пробудить в них интерес, а именно этим в современных школах и не занимаются. Также школам не хватает риторики, искусства и культуры, именно в них Казиник видит суть цивилизации.


«Как только учитель приходит на урок и говорит: “Великий русский писатель Достоевский”, внимание у детей ослабляется — лучше почитать какой-нибудь детектив. Мысль о том, что Достоевский — великий, должна родиться в конце урока у самих детей».


Казиник сравнивает нынешние школы со стюардессами, которые перед полетом рассказывают пассажирам правила безопасности. Обычно на них никто не обращает внимания, и еще не было истории о пассажире, который бы спасся, потому что слушал эту самую стюардессу.


«Забирать у детей еще и детство, чтобы сообщать им кучу информации, которую они никогда не запомнят и которой никогда не воспользуются — это совсем преступно. Выпустить надо не математика или физика, а человека», — подчеркивает просветитель.


Мы не уверены до конца в методике Михаила Казиника, но в том, что касается современных школ, согласны на 100 %.

Сегодня там всё держится на отдельных учителях, которые способны привить любовь к своему предмету, но таких немного, большинство просто дает необходимый по плану материал.

А потом еще удивляются, почему это дети такие глупые.

Спасибо