Российские школьники завоевали всё «золото» на Азиатской олимпиаде по физике ( 2 фото )

Ругать качество российского образования давно стало «хорошим тоном» среди «всёпропальщиков» любых мастей – от либерды до эмо-леваков. Тем громче хрустнут их шаблоны после сообщения о том, что школьники из отечественной команды по физике завоевали 8 из 8 золотых медалей на Азиатской олимпиаде. Поставив абсолютный рекорд и приведя в удивление организаторов мероприятия.

На фоне сотрясающих Россию трагедий, связанных со школой…

…Как-то остаются незамеченными новости о достижениях наших юных сограждан. А они, между тем, есть. Спасибо Игорю НигматьЯнову из Москвы, поделившемуся со мной ссылкою на очень позитивную новость.

«Впервые в истории Азиатской олимпиады по физике школьник из России завоевали все 8 золотых медалей, сообщает пресс-служба Минпросвещения.

«Ребята показали выдающийся результат, установили своего рода рекорд, сделав очень серьёзную заявку страны на поступательное лидерство в образовательном мировом пространстве», — заявил министр просвещения России Сергей Кравцов».

Вот, для наглядности, информация о числе участников международной Азиатской олимпиады по физике среди школьников.

«Соревнования 21-й по счету Азиатской олимпиады проходили в Тайване с 17 мая в дистанционном формате с участием более чем 180 школьников из 23 стран. Олимпиада включала два соревновательных тура».

Крутой результат при такой конкуренции? Однозначно. Это к вопросу о том, что юное поколение якобы поголовно отупело, сидя день и ночь в интернете. Не все отупели, как видите. И дело не в интернете как таковом, а в подходе, которого придерживаются в первую очередь родители конкретных детей.

Кто-то использует стратегии воспитания вроде той, о которой я недавно вёл речь в Клубе экспериментальной истории.

А кто-то из родителей ведёт себя вот так.

«Мать третьеклассника из школы №8 в Таганроге, который вышел к доске со словами «сейчас будем трахать училку», объяснила поведение ребенка.

Женщина считает, что учительница сама виновата в произошедшем, якобы педагог не смогла заработать уважение у детей. Она уверяет, что с её сыном всё в порядке, семья у них благополучная и школа никогда не жаловалась на сына».

Я говорил об этом не раз, но повторюсь: корень проблем в отечественном образовании – гиперопека, которая формирует у детей ощущение вседозволенности и безнаказанности.

У учителей отняли все инструменты воздействия на тех, кто не просто не хочет учиться, но и ведёт себя по-хамски, беря пример с пропагандистов дегенерации вроде Моргенштерна. А потом тех же, лишённых всякой власти учителей, обвиняют, что они, дескать, «плохо учат». Это, натурально, шизофрения. У ведущего обучение опекуна должна быть власть над обучаемым и опекаемым ребёнком. Если такую власть искусственно отбирают, то подобное действие разрушает саму суть опеки и обучения. Ведь последнее невозможно без наличия авторитета учителя. А откуда ему взяться, если учитель официально, на уровне профильного министерства, в любой спорной ситуации объявлен крайним по умолчанию?

Глядя на весь этот балаган, мне трудно не согласиться с моим гонконгским тёзкой, IT-экспертом Русланом Кармановым.

«Школе воспитывать нельзя, потому что при любой попытке это сделать выдвигается клин Святых Матерей, хрипящий "Давите креативность, индивидуальность, делаете серость, ничего нельзя запрещать, оно само самовырастет в ослепительную успешную личность, не смейте трогать". Им так на женских форумах объяснили, ну, что "воспитание" формата "как трава топтаная" - это самое то; оно и правда самое то, в разрезе "чтобы потом этими визжащими импульсивными истериками рулили выпускники британских частных школ, где за такое розги".

Семье тоже нельзя, потому что любая сверхпрогрессивная методика воспитания получает широкое распространение в узких кругах ограниченных лиц только в случае, если подразумевает ещё меньшую трату времени и сил на воспитание. Элементарно - если система А предполагает затраты на ребёнка получаса в сутки, то её перекроет система Б – при условии, что она требует 15 минут в сутки».

А потому такую условную систему Б назовут каким-нибудь модным термином, всячески подчёркивая, что она заграничная, но сведётся она всё к тому же формату «как трава топтаная».

И будет её результата – полностью заслугой и ответственностью родителей. Точно так же, как воспитание медалистов Азиатской олимпиады по физике – тоже изначально заслуга родителей. Как минимум научивших своих чад тому, что следует уважать школьных учителей.

Что скажете, уважаемые сограждане? Следует ли вернуть учителям отнятые ранее полномочия и выправить кривую ситуацию формата «ученик всегда прав»?