Как помогать ребенку делать домашнее задание ( 6 фото )
- 11.10.2019
- 1 565
Что может быть хуже для школьника, чем прийти вечером домой и вспомнить, что у него еще куча невыполненных заданий на следующий день? И вместо отдыха или других приятных занятий приходится искать учебники, чтобы попытаться понять, как же с этим всем побыстрее справиться.
Для ребенка легче всего обратиться за помощью к родителям, переложить свою проблему на чужие плечи. В итоге к ежедневным «взрослым» проблемам и бытовым заботам маме или папе прибавляется еще и головная боль в виде домашних работ.
В итоге родители или делают всё сами, или предлагают чаду во всём разбираться самостоятельно. В итоге ребенок не делает домашнее задание, или делает его плохо. Поэтому нам эти варианты не подходят, ведь если уж тратить время на учебу, то делать это следует с наибольшей пользой.
Как делать домашнее задание
Учебный год только начался, а домашние задания утомили не только школьников, но и самих родителей. Поэтому педагог-дефектолог Татьяна Мировская (у которой самой двое детей-школьников) предлагает любопытный способ научить ребенка самого справляться с домашними заданиями.
«Когда в обычное спокойное воскресенье младший сын заявляет “Мам, там снова задали историю, большущий параграф”, то эти слова звучат как угроза. Мой шестиклассник обращается ко мне за помощью каждый раз, когда не уверен в собственных силах», — объясняет Татьяна.
«В основном ребенку требуется помощь там, где нужно разобраться с большим объемом информации, где нужно упорядочить, отделить главное от второстепенного, понять суть».
«Однако свою задачу я вижу не только в решении “домашки”, но и в том, чтобы научить ребенка справляться самостоятельно даже с самыми сложными заданиями. Поэтому и в работе с учениками, и в занятиях с собственными детьми я пробую разные техники для работы с информацией: составляю планы параграфов, рисую подсказки с помощью символов, собираю ментальные карты…»
«В этот раз я решила опробовать новую технику. Мне пришло в голову назвать ее “бутерброд”, ведь это именно то, что предстоит сделать из параграфа. Суть техники в том, что ребенку предстоит найти главную мысль и понять основу — зачем этот текст был написан и какую цель он преследует. Это и будет основой бутерброда, его хлебом».
«А что самое вкусное в бутерброде? Для моего сына, который обожает гамбургеры, самое вкусное — котлета. Поэтому котлетой, главным ингредиентом назовем то, что хоть и второстепенное в тексте, но дополняет главную мысль».
«Сын так увлекся сбором своего “гамбургера”, что даже не заметил, как прочел и освоил весь параграф, самостоятельно выделил и основу, и второстепенную информацию, и сделал выводы. А чтобы закрепить понимание техники, мы даже вместе нарисовали этот самый бутерброд с помощью цветных карандашей».
Обычно ребенок не хочет делать домашнее задание, но благодаря стараниям Татьяны, нелюбимая школьником история оказалась веселой и увлекательной. А всё из-за нового подхода к работе с информацией, который для ребенка интереснее, чем бездумное чтение с тщетными попытками запомнить слово в слово каждый абзац.
Конечно, если включить фантазию и подойти к учебе с энтузиазмом, то даже нелюбимый предмет вызовет неподдельный интерес. Тем более что в наше время возможностей для учебы больше, чем когда-либо в истории человечества. Нужно лишь не бояться экспериментировать, а искать те способы обучения, которые для конкретного школьника подходят лучше всего.
Для ребенка легче всего обратиться за помощью к родителям, переложить свою проблему на чужие плечи. В итоге к ежедневным «взрослым» проблемам и бытовым заботам маме или папе прибавляется еще и головная боль в виде домашних работ.
В итоге родители или делают всё сами, или предлагают чаду во всём разбираться самостоятельно. В итоге ребенок не делает домашнее задание, или делает его плохо. Поэтому нам эти варианты не подходят, ведь если уж тратить время на учебу, то делать это следует с наибольшей пользой.
Как делать домашнее задание
Учебный год только начался, а домашние задания утомили не только школьников, но и самих родителей. Поэтому педагог-дефектолог Татьяна Мировская (у которой самой двое детей-школьников) предлагает любопытный способ научить ребенка самого справляться с домашними заданиями.
«Когда в обычное спокойное воскресенье младший сын заявляет “Мам, там снова задали историю, большущий параграф”, то эти слова звучат как угроза. Мой шестиклассник обращается ко мне за помощью каждый раз, когда не уверен в собственных силах», — объясняет Татьяна.
«В основном ребенку требуется помощь там, где нужно разобраться с большим объемом информации, где нужно упорядочить, отделить главное от второстепенного, понять суть».
«Однако свою задачу я вижу не только в решении “домашки”, но и в том, чтобы научить ребенка справляться самостоятельно даже с самыми сложными заданиями. Поэтому и в работе с учениками, и в занятиях с собственными детьми я пробую разные техники для работы с информацией: составляю планы параграфов, рисую подсказки с помощью символов, собираю ментальные карты…»
«В этот раз я решила опробовать новую технику. Мне пришло в голову назвать ее “бутерброд”, ведь это именно то, что предстоит сделать из параграфа. Суть техники в том, что ребенку предстоит найти главную мысль и понять основу — зачем этот текст был написан и какую цель он преследует. Это и будет основой бутерброда, его хлебом».
«А что самое вкусное в бутерброде? Для моего сына, который обожает гамбургеры, самое вкусное — котлета. Поэтому котлетой, главным ингредиентом назовем то, что хоть и второстепенное в тексте, но дополняет главную мысль».
«Сын так увлекся сбором своего “гамбургера”, что даже не заметил, как прочел и освоил весь параграф, самостоятельно выделил и основу, и второстепенную информацию, и сделал выводы. А чтобы закрепить понимание техники, мы даже вместе нарисовали этот самый бутерброд с помощью цветных карандашей».
Обычно ребенок не хочет делать домашнее задание, но благодаря стараниям Татьяны, нелюбимая школьником история оказалась веселой и увлекательной. А всё из-за нового подхода к работе с информацией, который для ребенка интереснее, чем бездумное чтение с тщетными попытками запомнить слово в слово каждый абзац.
Конечно, если включить фантазию и подойти к учебе с энтузиазмом, то даже нелюбимый предмет вызовет неподдельный интерес. Тем более что в наше время возможностей для учебы больше, чем когда-либо в истории человечества. Нужно лишь не бояться экспериментировать, а искать те способы обучения, которые для конкретного школьника подходят лучше всего.
Материал взят: Тут